[過去的學習系統,總是把真實世界,和學術性學習分開.
學員在各種藝術類別,只學到很抽象的概念,死背肢體記憶,
可是她們沒有辦法將所學,連結到生存,現實人生的種種經驗,
也無法牽動情感,體會為什麼要這麼做?
更無法將日常生活的感觸,連結到技術!
將國民美術和國民文學和八種藝術結合,就是想幫學員發展創作力和靈感,
也沒有能力了解不同種類的藝術,如何加以應用 !
因此,我將來自社會各階層,不同年齡層的婦女集合,
在一學期中規劃一些分別獨立的專題,
讓學員根據自我生命經驗,提供不同田野,建立互相聆聽和了解,
每個專題分幾個階段完成]
一
[劇本收集]
透過對專題的田野觀察,編輯資料,
用素描做草圖用文字寫內容
二
[集體製作]
經由上一堂課的田野資料進行集體創作
經由團體經驗進入多元視覺和觀察
三
[展演]
劇裝製作/化妝習作/表演道具完成,
並且透過組織(破洞歌舞團),
前進到社會空間表演.
四
[表演方式]
透過以上深刻觀察,將人物特徵演出---
這些獨立專題,進行的目的,是想實踐國民美術推廣已近二十年,
希望付予老課程新創意!
讓美術學習擴大為和八種藝術的相通和連結,建立一個不求競爭,
支持性的學習氣氛,文化本來就是不分階級,而且多樣化!
五
培養動手做,自動思考,
拋除過去信賴[教科書]的窼臼,
學員的文化材質是來自-自我的生命研究,
老師不是唯一的知識來源,
既然老師不是唯一知識的來源,老師也不是傳遞知識的主導者,
學生才是自主的求知者!
讓學生在教室外尋找知識的學習主題,
學生自己也擔負著很大的責任,
學生需要這種主導權,
她們要去自己決定學習內容,如何學習?
老師只是觀察和陪伴!
專題學習引導學生發展地方知識,
把學習和現實生活結合,藉來自社會的群眾成人,
形成橋樑關係,互相提供創作,
同時也豐富了國家社會,文化的倉庫,
學術文化的源頭,
原來就是來自千絲萬縷的現實人生!
學生透過全新的藝術教育方式,發現自己的價值,
建立學習的樂趣!
產生自信的作品!
劉秀美簡歷
1951－出生
2003－2007創立大稻埕美術館並擔任策展人
2008－創辦[破洞歌舞團]，目前已進入第四十五回公演。
2009－創立「野熊酒吧美術女學校」
現職：淡水社區大學「亞洲婦女國民美術」，「淡水婦女文學之旅」等課程講師。
曾任：中華民國法律扶助基金會（花蓮分會）藝術治療課程講師
FAPA國際組織台灣終止童妓協會藝術治療講師（現為展翅協會）
工作傷害人協會「工殤畫會」，藝術治療課程講師。
笑哈哈老人畫會、婦女展望協會「北投婦女畫會」、「午間亂畫」、
「迪化街畫會」等，美術指導老師。
