在森林邊，遇見芬蘭小學的藝術課
推到 Twitter!
推到 Plurk!
有一天早上，我帶著孩子，和兩位來訪的香港朋友，到森林裡去「觀察青蛙蛋和小蝌蚪」時，三不五時看到附近小學的孩子們，從我們身邊經過。
「蒲公英花這樣夠不夠啊?」 「應該可以吧，不然去那裡再採一些…還要多撿幾根樹枝…」小學生們的身影在林中穿梭著、互相交談討論著，似乎在忙著些什麼。
我邊帶小孩、邊回答朋友的問題、邊看著這些來來去去的身影，心想，也許是小學的戶外生態課?
緩步走回家的路上，經過小學的操場與森林小徑的交接處，眼前的景像才讓我「驚艷」了一下:
只見地上堆了好幾個，用蒲公英花草的不同部位、樹枝、石頭等大自然裡撿來的材質，創作出的各式「建築」或「藝術作品」: 幾個女孩作出一個教堂、幾個男孩作出一個水族館、還有幾個小朋友，共同堆出一間小屋，小屋後面還有院子。 原來，這就是他們剛才在林中穿梭、撿拾花草樹枝的用意: 他們在尋找自然材質，好用來創作!
我們好奇地上前詢問老師，「請問小朋友們在做什麼呢? 」老師先把發言權交給孩子，轉身問他們: 「你們想用英文介紹自己的作品嗎?」 幾個被問的孩子們，靦腆地笑了一下，跑開了。
老師轉過頭來笑著對我們說: 「這是我們藝術及技能課程中的其中一環，帶孩子來大自然，讓他們自己找素材來創作作品。」
「這是多大的孩子呢?」我問，「小學五年級，十一歲左右」
「為什麼選擇蒲公英的草和花做為素材之一呢?」「你看到了，芬蘭春夏到處是蒲公英，採也採不完，而且他們只會採自己需要的量。」老師回答。
沒錯，蒲公英目前多得不得了，且繁殖力超強，說它是那種春風吹又生的野草也不為過，因此摘取蒲公英，並不會對自然造成破壞。創作藝術的同時，孩子們 也同時用自己的感官去感受花與草、莖與葉、不同的重量、顏色、軟硬度，在手與自然材質的接觸中，對自然的了解，雙手技巧的運用，都不著痕跡地更加深入。
看到這些芬蘭孩子們，用在森林裡拾撿的花草與樹枝，堆出他們想呈現的空間作品，也讓我想起芬蘭一位兒童建築教育專家多年前曾對我說的一句話: 「有些人會說自己不會畫畫，但還好沒有人會說他不會建造東西!」
的確，沒有孩子不會「建造東西」，也沒有孩子不會「創作藝術」，只要你放手讓孩子去發揮他們的想像力，孩子的作品一定會讓你驚艷，而大自然裡，也到處是可運用的素材。 與老師聊著聊著，一回頭才發現，我家三歲半的兒子，早就自顧自地撿了一些樹枝，在旁邊「煎起魚」來了。
一個與小學生藝術課的巧遇，在我心裡激起一些漣漪，每一個漣漪都小小的，卻串起一種奇妙的幸福感。
因為，在這個巧遇中，我看見的不只是小學的一堂課程片段，還看見尊重、看見創造力、也看見孩子與自然之間的親近關係。
我看見，孩子們很自在地享受著他們的戶外藝術課，也看見老師對孩子個體的尊重，尊重孩子一時的靦腆，不會去強迫或說服他們使用英文對我們說話。
我看見， 十一歲的孩子們用自然素材建構空間藝術，三歲的孩子也用自然素材現場「烹調」， 這樣的景象再次驗証我的教養觀: 現成的玩具不用多買，但卻要常帶孩子走進自然，因為東西越少，孩子越能發揮想像力，帶孩子走進自然裡，簡單的木條、落葉、野草，就可以拿來「炒菜」、創 作、玩空間、發揮想像力創造出各種可能性。下圖中，男孩們就把花草樹枝，做成他們心目中的「水族箱」。
看見十一歲孩子的一堂藝術課，是在自然中如此自在地探索、創作、合作、分享，並有所學習，我覺得很開心，也很放心，這樣的育兒環境，我真心喜歡。
我看見芬蘭的孩子從小到大，都與自然那麼地親近，也看見育兒這條路上，自然最好的另一個例証。 那自然，是環境中的大自然，也是心中的自然。
每個國家，都有不同的地理環境、與教育文化，雖然無法百分之百的持平比較，也不需要完全互相拷貝，但我越來越相信，最自然的教育，就是讓孩子從小就 有機會，走進自然，用所有的感官來觀察了解身邊的自然環境，從中學習動手創造，並在自然中學著尊重生命、尊重別人，也尊重自己。了解自然的可能，同時也體 會自然的限制。
這樣的教育，我盡可能地希望能在自己的日常生活中落實，也很偶然地在巧遇的芬蘭小學課中看見一部分，你呢，你從這裡看見了什麼，是否也對你有任何啟發呢?
(下圖: 那天早晨帶孩子去拍的青蛙蛋，已經變成很多小蝌蚪了)
