謝謝捲毛魚

早早的---早早的---離開學還久,班代捲毛魚就將課程上網行銷,
若不是靠大家支持,
我恐怕很難將這些怪怪的課程在淡水推行,
若不是她們那麼放蕩/無責任/無法統/從不被任何事物束縛,這一群女子---
這課恐也只好自己搬回畫室自用,
為感激她們,我將上學期課程做結業說明:

過去的學習系統總是把真實世界和學術性學習分開,學員在各種藝術類別課程,只學到很抽象的概念,死背肢體記憶,畫作技法,可是她們沒有辦法將所學連結到生存和人生的種種經驗,也無法牽動情感,體會為什麼要這麼做?更無法將日常生活的感觸,連結到技術,我所以想將國民美術和八種藝術結合,就是想幫學員發展創作力和靈感,也有能力了解不同種類的藝術,如何溶合在一起,加以應用.
因此,我將來自社會各階層不,同年齡層的婦女集合在一學期中,規劃四個專題教案,讓學
員根據自我生命經驗,互相提供不同田野,建立彼此之間聆聽和了解的經驗
每個專題分四階段完成:
[劇本收集]
透過對專題的田野觀察,編輯資料,完成約七分鐘的個人劇.
[佈景製作]
經由上一堂課的田野資料,進行此劇的舞台設計.
[人物造型]
劇裝製作,化妝習作,表演道具,完成.
[表演方式]
透過以上深刻觀察,將人物特特徵演出.
(試舉98年度第一學期18堂課課程程大綱為例)

週次 單元主題 課程內容
1 女乞丐 [劇本收集]透過女流浪漢、拾荒女郎、女街友的田野觀察，編輯資料完成約七分鐘的個人短劇
2 女乞丐 [佈景製作]經由上一堂課的田野資料進行此劇的舞台設計
3 女乞丐 [人物造型]劇裝製作、化粧習作、表演道具完成
4 女乞丐 [表演方式]透過深刻觀察將人物特徵演出
5 老婦人 [劇本收集]透過家族中的女性長輩為她們做身體照顧的過程，了解她們的身心變化以及女性生活歷史
6 老婦人 [佈景製作]去理解她的出生的老屋童年的街景嫁人之後的生活場景
7 老婦人 [人物造型]根據她的社會生活位置創作她的生活語言服裝
8 老婦人 從觀察對象身體提煉出很強的象徵動作
9 社區本位公共論壇
10 女店員 [劇本收集]本劇意指表現年齡層更輕的女性，已經在社會服務，負責自己的生存問題，此題材可以經由個人自由選擇，女護士、女運動員、女老師等
11 女店員 [佈景製作]注意一個時代的街道符號，比如地磚的色彩和圖案、鐵窗的花樣和線條流行服飾等
12 女店員 [人物造型]要特別留意她的身體歷史留在身體形狀下的身體語言，比如一個看店三十年的女性，她的體內健康以及身體外表的變化等
13 女店員 [表演方式]店員的活動場域較狹窄可以考慮以精緻內心戲為主
14 女兇手 [劇本收集]這是一齣較難收集田野的劇本，但[她]很重要就像女藝術家在舊日社會比較稀少，同樣的女兇手在社會人數也是不夠，這代表女性仍是沒有充份自我的生物，不只文化方面的表達由別人代言，就連情緒的出口也被溫馴化，我們不是鼓勵女性[在美術上殺人!]但如果能夠在美術殺人，就可以不必在真實生活殺人，以避免毀滅自我生活。這個劇本寫作在學期末須要比較大的創意和想像殺人的經驗和精神病學心理學有很深的歷史，兩性的文明傷害多少弱勢好女人，學員寫作女兇手如有困難也可改女精神病患或女重病患者
15 女兇手 [佈景製作] 決定心中主題人物，就開始繞行她的生活區域尋找人物場景，這次繪畫要展現場景的變形和空氣中的激動情境
16 女兇手 [人物造型]特別要注意意外受傷的非常時刻，比如血液顏色會顯示死亡和受傷多久，深紅代表的時間是過去的劇情，鮮紅的血液代表現在進行的劇情，這齣戲也會討論到女性肉體力量的問題
17 女兇手[劇本收集] 瘦身和美容的文化也使女人病弱並減少肉體的力量很容易被攻擊
18 女兇手 [表演方式] 用一種企圖心展演女性在世界文明中缺席被壓制曲解禁錮的許多身體和心靈經驗，用藝術的能力表演一個陌生的[她]孤獨、混亂、失常、悔恨、任性，最終悔滅的身體經驗
19 最後一場戲 集體創作
成果展周 成果展
這四個專題進行的目地,是想讓我長期所推廣的國民美術運動,將近漫長的二十年,希望付予老
課程新創意,讓美術學習擴大為和八種藝術的相通和連結,建立一個不求競爭,
支持性的學習團隊,文化本來就是不分階級而且多樣化,
培養動手做,自動思考,拋除過去信賴[教科書]的窼臼,學員的文化材質是來自自我的
生命研究,老師不是唯一的知識來源.
既然老師不是唯一知識的來源,老師也不是傳遞知識的主導者,學生才是自主的,
讓學生在教室外尋找知識的學習主題,學生也擔負著很大的責任,
學生需要這種主導權,她們要去自己決定學習內容,如何學習,
專題學習引導學生發展地方知識,把學習和現實生活結合,藉來自社會的
群眾成人,形成橋樑關係,提供創作,豐富國家社會文化的倉庫
學術文化的源頭原來就是來自千絲萬縷的現實人生.
希望因為國民美術,對長久文化階級的解放,藝術課程的重新創作與編輯,還有在新時代中全新的師生關係的改革,以及用盡種種方式協助日常生活的人,展開藝術評論的能力,和論述自己作品的經驗,協助民眾展演,發表和記錄等,最終點並培養種子老師,使藝術像老鼠會一樣蔓延全國各地,形成真正的全民文化運動